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本书主要内容分为七个章节，第一章是奥尔夫生平及其音乐风格简介；第二章是介绍奥尔夫教育体系的民族性、原本性等八个特点；第三章是介绍奥尔夫音乐教育体系嗓音、听力、动作、器乐训练等主要内容；第四章是关于奥尔夫教育理念的三个哲学问题；第五章从应用的角度阐述幼儿、小学、初中、高中、高校到老年各个阶段教学现状及其实施策略；第六章对

本书分为结构诗学研究，音乐的观念及形式化程序，作曲基本法则，理论、创作与教学，表达与修辞，其他六个部分，收录了《结构分析学导引》《德彪西：印象的抽象表述观念及其新变奏方式和意识流结构》《音乐分析学的任务与使命》等文章。

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本书是针对全国大专院校在校生编写的美育教材，由高校一线教师及民间艺人共同编写。本书强调审美教育、素质教育、思维和方法的教育，注重培养学生的创造力、想象力等综合能力的提升。内容以西南地区部分具有代表性的少数民族民间音乐为传播主体，包括白族，傣族、羌族、水族、佤族、苗族、怒族、彝族、土家族、藏族等。本书认真汲取中华优秀传统

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本书用解答习题的方式呈现出乐理学习中需要注意的关键问题，同时附有每一道专项例题的解题思路与解题步骤。本书把乐理中的重点、难点、必考点梳理为二十一个知识点，由浅入深系统排列，力求在内容上做到环环相扣、融会贯通。这二十一个知识点涵盖了乐理知识的基础架构以及疑点、难点的透彻解析，全面且精准地帮助考生熟练掌握这些内容。独立单一

本书分为上、中、下三卷，上卷“概论”主要讨论了燕乐与填词的关系，唐五代合乐歌词的特点，以及北宋时期乐曲歌词创作的高峰和南宋词合乐及词乐分离的趋势；中卷则深入探讨了词与乐的关系；下卷则联系新中国成立以来的词学研究现状，辩驳了音乐束缚与声律无用论，进一步阐述了我国诗歌发展的共同规律。本书通过对唐宋时期词合乐的具体事实进行历

本书以重庆市已立项的61个国家级、市级代表性民歌项目为主要研究对象，运用历史学、音乐学、文学、民族学、人类学、民俗学和地理学等专业理论知识，从非物质文化遗产保护等视角对重庆民歌予以多方位的论述。研究内容包含对61个代表性民歌项目音乐本体的阐释和明确的归类；重庆各区县民歌与自然地理、人文环境的关联；歌种的形成因素与主要分