本书是教育部高校辅导员培训和研修基地（（北京师范大学）成长训练营十年来的成果总结。教育部高校辅导员培训和研修基地（北京师范大学）立足北京、面向全国，建立标准的辅导员培训课程体系，制定高校辅导员工作职业标准、资格准入标准、考核与评价标准等，承担着对全国高校辅导员进行培训的任务。成长训练营成立十周年来已经培训了几千人，本书

新时代的高校思政课教师，要注重把握新时代思政课建设规律，要理直气壮地开好思政课。本书结合加强学校思想政治工作的相关目标要求，从八个方面阐释新时代思政课的建设规律，注重体现学理性、实践性和可操作性。

“启拓（QITO）”教学是江南大学自2009年以来开展专题教学改革探索，在对专题教学内在困境进行反思的基础上而启动的教学改革。在初步探索阶段完成了前期调研、师资准备和教辅管理系统调整等方面的探索，搭建起本校专题教学的实践模式。贯穿于“启拓”教学的核心思想体现在对名称的定义上：一是取教学理念中的四个关键词“问题”（Que

本书认为马克思恩格斯把人类信仰分别从“宗教妖术”“商品妖术”和“乌托邦迷雾”中解救出来。马克思主义经典作家通过对人类信仰形态的不断批判，*终澄清和建构出来的共产主义信仰。它的诞生标志着人类真正实现了信仰史上的伟大变革。青年大学生的认知状态、情感体悟、行为意愿构成的心性结构是其理想信仰形成的基本载体，时代的挑战和机遇为理

本书在问卷调查与实证分析的基础上，对高校学习型辅导员队伍建设的概念与特征、思想渊源与理论基础、时代境遇与价值意蕴、历史回溯与实践探索进行了总结和分析，提出了高校学习型辅导员队伍建设的基本思路与路径。既从理论层面丰富和发展了辅导员队伍建设、高校思想政治教育、学习型社会建设的相关理论，又从实践层面为辅导员队伍建设工作提供了

本书围绕新形势下高校意识形态工作中具有方向性、根本性、全局性的重大理论和实践问题，展开深入系统研究。这些问题包括：如何认识高校意识形态工作的重要性和紧迫性、如何准确理解高校意识形态教育的主要内容、如何牢牢掌握党对高校意识形态工作领导权、如何建立健全高校意识形态工作体制机制、如何加强高校意识形态队伍建设。书稿坚持以*新时

本书借鉴学术创业理论、创业能力理论、教师专业发展理论和角色认知理论，结合知识图谱、访谈研究、案例比较、问卷调查、因子分析、多元回归、方差分析，解析高校创业教育教师创业能力的内涵和构成维度，并实证探究提升教师创业能力模型，提出了相应的对策建议，以期为我国创业教育的专业化普及化、新时代师资队伍建设要求背景下的创业教育师资队

《中国分类别高校本科专业设置状况研究（1999-2018）》深入揭示自1999年以来，综合大学、理工院校、农业院校、林业院校、师范院校、医药院校、语文院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校和民族院校十二类不同性质类别院校本科专业设置的具体状况。研究发现，这期间不同性质类别的院校专业有很大的发展；不同性质类别院校专

我国高校辅导员制度诞生于特定的历史时期，具有鲜明的政治性和外生性的特点：在社会主义市场经济大发展的背景下，我国的社会经济形态、劳动力结构、利益分配方式呈现出多样化的发展趋势；同时，市场经济的发展也带来了多元思想文化的相互激荡，使人们的思想更加独立、选择更加多变、差异化更加显著。《敬业还是专业高校辅导员胜任力及其发展支持

《新青年下乡与大学生成长的实证研究》是教育部思政专项课题：新青年下乡与大学生社会主义核心价值培育研究(项目批准号：17JDSZ3037)*终研究成果。主要内容包括三个方面：*，总结归纳了温州、武汉开展的新青年下乡活动的常态化、制度化、长效化运作机制和创新模式；第二，通过问卷调查、日记分析、学生访谈、个案研究等对新青年下