本书以工单式模块化教学改革为主题，系统阐述工单式模块化教学的理论基础、职业能力标准建设、工单式模块化课程的建构、工单式模块化教学实施方法、工单式模块化教学改革成效等内容，着力解决当前模块化教学中突出显现的问题。深入剖析职业能力，紧密对接实际需求，为职业院校提供卓有成效的模块化教学改革实施方法及建议，推动职业院校提升模块化教学质量，提升学生解决复杂问题的能力，助力“三教”改革。

本书是在教育部提出“总结现代学徒制试点经验，全面推广现代学徒制”背景下，结合鄂尔多斯职业学院在现代学徒制试点实践过程中积累的经验和初步成果总结撰写成本书。主要内容包括现代学徒制教学改革开展概况、校政企行协同育人机制的探索与实践、招生招工一体化的探索与实践、现代学徒制的人才培养开发探索与实践、校企互聘共用“双导师”队伍的探索与实践、现代学徒制管理体系的探索与实践六方面，深入浅出地介绍了现代学徒制工作的研究思路和探索方法。本书可作为高职院校及从事现代学徒制工作研究的相关教师的参考书。

本书由七个部分组成：导论部分主要介绍本书的研究思路、研究方法，交代了研究背景，为后面内容的理解做详细的铺垫。第一章介绍教育数字化转型背景下高职学生人文素质教育现状。介绍了教育数字化转型背景下高职学生人文素质教育的相关内涵，厘清本书中涉及的概念性的知识，分析了教育数字化转型背景下高职学生人文素质存在的问题、产生的原因。第二章介绍数智赋能高职学生人文素质教育“双浸三环四驱”模式的基本情况，详细阐述“双浸三环四驱”模式的内涵、意义以及构建的依据。第三章介绍了数智赋能高职学生人文素质教育“双重沉浸”方式

本书旨在推动职业教育体系的优化与升级，以满足社会对高素质技能人才的需求。本研究将关注以下几方面:职业教育体系改革:研究如何完善职业教育体系，提升职业教育的质量和效益，促进职业教育的多元化发展;创新人才培养模式:探索创新的人才培养模式，结合现代科技手段，实现职业教育的个性化、差异化和全面化;师资队伍建设:研究如何加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，以满足高质量职业教育的需求;产教融合与校企合作:研究如何深化产教融合，推动校企合作，实现职业教育与产业发展的紧密结合。通过以上研究，可以

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本书基于“大力发展技工教育”“将符合条件的技师学院纳入高等学校序列”的政策契机，以梳理技工学校历经百余年进化而逐渐形成的鲜明办学特色和独特优势为基础，针对技工学校中最高层次的办学机构—技师学院，考证其历史的发展源流、梳理其现实的升格转型实践，探究其面向未来的战略管理、面向现实的发展策略，从而在“历史—现实”“发展战略—发展策略”分析框架中，展示技师学院的已有发展状态，揭示其未来发展可能。

本书是天津市2023年度哲学社会科学规划重点项目“天津推进职普融通、产教融合、科教融汇，促进科技成果转化为现实生产力的路径研究”主要研究成果。主要从总论——职业教育基础理论、分论——国家近年关于职业教育的重点工作、专论——天津市落实国家职业教育部署的实施方案等三个层面展开研究。本书深入解读党中央、国务院关于职业教育的重要决策部署，特别是《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等关键文件，阐述现代职业教育体系建设与改革的政策背景、指导思想和总体目标。分析当前职业教育体系的发展现状，包括职业教育在

产教融合是当前中国的政策焦点、改革热点和实践难点。本书运用实证研究方法，按照“基层组织—科技创新服务—区域空间”的逻辑线索，依次研究具体实施和推进产教融合的产业学院、公共科技服务平台、产教融合型城市建设，力争多视角地厘清产教融合的组织支撑、科技支撑、空间支撑。

本研究坚持问题导向和本土立场，立足时代需求，从职业教育服务社会发展切入，聚焦职业教育赋能脱贫致富的实现路径，具体围绕职业教育何以能赋能脱贫致富和职业教育赋能共同富裕是如何实现的两大核心问题，分别从职业教育赋能脱贫致富的理论基础、政策演进、实证调查、国际比较、作用机理与影响因素、实现路径构建等多个层面展开剖析，力图以多维度和立体化地解答以上两个关键问题。在此基础上，总结了研究的主要发现，反思研究的不足，并尝试对进一步研究的空间提出粗浅的想法。

本书共分为五章。第一章梳理了立体构成与平面构成的区别及联系；第二章以案例分析法阐述了立体空间中点、线、面、体造型元素在构成中的表达与作用；第三章论证立体与空间、光影与明暗、肌理语言及色彩语言对立体造型视觉传达效果的影响；第四章通过对材料性能的分析厘清不同材料的造型方法；第五章综合造型元素、材料性能及造型方法建构立体造型设计与成型的实践性训练。