作者把儿童表现出的临床现象归纳在发育诊断评估表中，并介绍了与其相适应的训练方法。书中的发育诊断评估表还可以用来评价儿童发育中的异变，结合在使用过程中对儿童临床表现的详细记录，家长对孩子会有一个正确的认识。
目前，越来越多的有各种各样发育障碍的孩子进入幼儿园。本书的目的是探讨一些能有效促进这些孩子发育的方法、手段。
治疗教育的起点是从发育的角度出发，密切观察孩子的发育障碍的状态，从而分析探讨是什么原因抑制、阻碍了孩子们的发育，造成这些发育障碍的核心问题是什么。更重要的是要从发育的立场来考虑、构建相应的指导策略，而它的基础就是发育诊断。
多年来，本书作者使用了各种已有的发育检查方法，但仍然很难确定重度障碍儿童的发育状况，也不清楚发育缺陷和滞后的原因所在，无法进行针对性训练。因此，他们一直想试着探索一些能用来发现训练的切入点，并且能直接和训练方法结合起来的发育诊断法。
因此，作者根据自身的临床实践，健全儿童与障碍儿童的发育理论，对孤独症儿童的训练记录和其他发育障碍儿童家长的手记的分析，制定了“发育诊断评估表”。
本书尽可能根据这个发育诊断评估表来组织各个章节，这样可以在制订和实施涉及障碍儿童保育的各方面的发育训练计划时实现系统化。本书使用了可用于所有儿童的发育诊断评估表，列举了一些具体的指导方法，以方便读者使用。
障碍儿童的发育诊断的理论和现状必定会不断地进步，我们希望这本书能启发读者思考合适的保育方法，让孩子们更好地成长！
白崎研司，1945年生，教育学博士，临床发育心理学学士。曾任歧阜大学教育学部特别支援教育中心研究员，北海道伊达高等养护学校教师，华东师范大学心理学系客座教授。自1968年起，长期从事公立学校的智障儿童、发育障碍儿童、语言障碍儿童的治疗教育，在日本教育大学、筑波大学、昭和大学学习障碍儿童的教育、发育、心理、医学、疗法等专门知识和技术，并在学校、幼儿园及机构等从事障碍儿童的基础及临床研究。自1995年起，多次访问中国，对障碍儿童、家长及教师进行培训，并担任北京星星雨教育研究所名誉所长，青岛以琳自闭症研究中心及西安、上海等地孤独症儿童训练机构的顾问，西安高新技术开发区高新第一小学、第二小学名誉校长，中日研达奖学金理事会理事长等多职。
柚木馥(1936-2007)，教育学博士，日本岐阜大学教育学部、医学部教授。曾任养护学校教师，北海道教育大学特聘教师，歧阜大学附属小学及中学校长，歧阜大学附属障碍儿童教育中心主任等职。柚木先生以障碍儿童的个人发育和自我实现为宗旨，并将具有治疗训练性的临床活动作为研究重点，培养了大量的年轻研究人员和障碍儿童家长，设立了社会福利法人明日会，积极参与障碍儿童生活村、心身障碍儿童入园设施、小规模工厂、集体之家等福利机构的运营及实践活动，并撰写了多篇研究论文和书籍，为障碍儿童及其家庭的幸福，奉献了自己全部的情感与智慧。
第1章 追踪发育步伐
1．保育方面的发育诊断目的
2．发育诊断评估表及使用方法
3．训练项目的制定方法
4．一般性的训练原则
第2章 对自身及他人的理解
1．对自身及他人关系的理解
2．对身体部分及身边的人的认识
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第3章 奠定社会生活的基础
1．奠定人际关系的基础
2．从独自玩耍向集体游戏过渡
3．在集体中获得规则及角色分配的常识
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第4章 培养兴趣，理解事物
1．触觉、视觉、听觉
2．理解即将发生的事件
3．认识两个事物之间的关系
4．提高模仿能力
5．用形状、图画、文字表达
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第5章 语言理解及沟通
1．指示沟通
2．模仿发音、说话
3．动作表现
4．提高语言理解能力
5．理解故事的脉络
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第6章 促进身体的运动
1．大运动
2．协调运动
3．手指精细运动
4．发声器官的运动
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第7章 基本生活习惯
1．进食的自理
2．大小便的自理
3．穿衣的自理
4．小帮手
译后记
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