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高中英语精练详析（第一辑） 
定 价：43.8 元
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全书共分7章，第一章：阅读理解；第二章：阅读理解；第三章：完形填空；第四章：语法填空；第五章：短文改错；第六章：书面表达；第七章：综合练习。本书前六章的开头部分都列出了答题技巧。最后一章收录综合练习16套，严格按照考试时间设计，除去20分钟的听力时间，完成每套练习大约需要100分钟（阅读理解30分钟+阅读7选5约8分钟+完形填空17分钟+语法填空10分钟+短文改错5分钟+书面表达30分钟）。有关各个答题的时间分配仅供参考。本书适用性强，特别适合高考学生作为教材使用。
本书和《高中英语精练详析（第二辑、第三辑）》是一个完整的系列。三本书的编排体例大体相同，都适用于高中各个年级。下面就该书作几点说明。
全书共分7章： 第一章：阅读理解（第一节：4选1） 第二章：阅读理解（第二节：7选5） 第三章：完形填空 第四章：语法填空 第五章：短文改错 第六章：书面表达 第七章：综合练习 参考答案 各个专题的答题技巧分别见于本书前六章的开头部分。 1. 关于听力 为了节省篇幅，本书没有编排有关听力的练习题。下面简要介绍一下有关听力的一些答题技巧。 听力测试的考点在于主要细节和关键信息，试图百分百听懂后再选答案的做法对绝大多数考生而言是不切实际的，要善于捕捉主要信息、积极预测、合理推断。 （1）第一节中的5个小题都很短，录音只放一遍，注意力一定要集中。 提前阅读是做好听力题的重要保证。拿到考卷，快速阅读听力试题的题干和选项，为听录音做好准备。 有些选项就是录音中的原句，直接选出即可。 预测对话内容是做好听力理解的重要策略。根据问题和选项，预测将选的答案。如： How does the woman feel about the dog? A. Uninterested. B. Bored. C. Caring（关心的）. 根据排除法，答案为C。 （2）第二节6～20题主要针对具体事实。 注意时间、地点、人物、事件、结局等。适当记录，防止遗忘。听录音时，适当在题目上作一些标记，如人名、地名、数字等。做记录时，精力主要放在“听”上而不是“写”上，“写”不能影响“听”，“写”要为“听”服务。 注意领会大意，不可停留在个别词句上，注意主题句。主题句的位置多在段首，少数在段尾。如：What does the man think of taking a train to work? A. It isn’t crowded. B. It takes a long time. C. It costs too much money. 根据“the man”在答语中的第一句“It’s great”，再运用排除法排除B、C，因为B、C为否定性判断，故答案选A。 （3）良好的心理素质是做好听力题的重要因素，要自信放松、沉着冷静。听不懂，立即猜，切忌沉思回忆，猜完之后立即进入下一个小题，不在一棵树上吊死，恋战的心理会贻误战机。这一战术尤其适合前5小题，因为录音只放一遍。 特别提示：听力测试的基本功在于平时的认真练习，应结合录音原文坚持听力中的影子练习（shadow-exercise），即跟读训练。可以了解一些听力测试中的常见表达法，这对提高听力水平也是非常有益的，如餐馆用语：I’m sorry, sir. What’s your order, please?（对不起，您点的是什么？） 坚持朗读录音原文的意义还在于它把听力与阅读融为一体，这样可以将巩固、拓展词汇贯穿于英语学习的始终，因为，如果词汇量不达标，英语水平难以提高。 最好的学习方法就是用心，“天下无难事，只怕有心人。” 2. 关于词汇量 我国新的《义务教育英语课程标准》对词汇量的要求是3 300单词+360短语。新加坡、我国香港中学生的英语词汇量要求是6 000～8 000个单词，印度、俄罗斯中学生的英语词汇量要求是12 000个单词。可见，要满足英语阅读的需要，词汇量的大小至关重要。在使用本书的过程中，希望同学们不要只是为做题而做题，要结合相关练习及其注释与解析，随时巩固和拓展自己的词汇量。“注释与解析”中的单词注释可以为同学们提供极大的方便。需要提醒的是，对所注释的单词，要有选择地记忆，如一般的人名、地名等，只需要熟读即可，注释的目的在于方便老师备课及满足部分学生的特别需要。 3. 关于阅读理解 第一章所选阅读理解的练习题共8个单元，每个单元都有一篇或几篇有一定难度的文章。对于基础好的同学而言，可以先做练习，后看解析；对于基础有待提高的同学而言，可以先看解析，后做练习。做练习的方式可以灵活多样，只要能达到培养语感、巩固和拓展语言基础知识的目的即可。 建议各单元的答题时间为30分钟左右。 需要强调的是，阅读要天天坚持，坚持就是最好的学习方法。“每天读5篇，高考130；每天读三篇，重点（大学）好过关。” 4. 关于阅读7选5 第二章所选“阅读7选5”的练习题共16篇文章，每篇建议在8分钟左右完成。对有些省市的考生而言，该题型属于高考新题型，对答题技巧需要特别关注，详见第二章开头部分。 5. 关于完形填空 第三章收录16篇完形填空，建议每篇答题时间为15分钟左右。完形填空和阅读理解有很大的共性，完形填空是更细致的阅读。 完形填空是区分度比较大的检测题，涉及的动词、形容词、副词、从句等知识点比较多，平时要多积累相关语法知识和词汇知识，全面提高语言素养。 6. 关于语法填空 第四章所选语法填空练习题共16篇文章，建议每篇在10分钟左右完成。对于四川考生而言，该题型同样属于高考新题型，对答题技巧需要特别关注，详见第四章开头部分。 7. 关于短文改错 第五章所选短文改错共24篇，建议每篇答题时间为5分钟左右。务必要按短文改错的答题要求作答，以免过失性丢分。例如，答题要求是“在缺词处加一个符号（^），并在其下面写出该加的词”，就应该把该加的词写在加字符号的下面，避免丢分。 8. 关于书面表达 本书第六章收录的“书面表达练习”共8篇，书面表达的答题时间约为30分钟。要答好该题，请务必关注第六章开头部分的“高考要求和答题技巧”。 书面表达教学建议： （1）对教师而言，书面表达的教学要更加细致，如改写不连贯的文章（挖出必要的连词，让学生填写），教给学生衔接的技巧。进行典型错误分析等，如把“I want to tell you…”改为“I’m writing to tell you…”。 （2）对广大教师来说，全批全改、“为学生补补丁”的做法费力不讨好，应该推崇有效劳动，巧使力气。例如做一次限时训练，让学生自己划档次，教师再抽样当面批改，然后在全班讲评。 （3）希望同学们从高一开始，坚持背诵范文或范文中的优秀例句。每学期背十篇范文很有必要。 9. 关于综合练习 本书第七章共收录综合练习17套。除去20分钟的听力时间，完成每套练习大约需要100分钟（阅读理解第一节30分钟+阅读理解第二节约8分钟+完形填空17分钟+语法填空10分钟+短文改错5分钟+书面表达30分钟）。有关各个答题的时间分配仅供参考，在实战中，实事求是、机动灵活才是制胜的法宝。 书中练习一般不涉猎时事性太强的内容，以便长期使用。 苏霍姆林斯基说：“教师只应准备好建筑材料—— 砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。” 本书在编著过程中得到了英国里丁大学李大国博士、美国宾夕法尼亚州立大学陈乃彬博士、教育专家攀枝花市教科所宋瑜江老师、攀枝花市第三高级中学原外教罗汉先生以及攀枝花市其他学校部分优秀老师的大力帮助，在此表示衷心感谢。 本书亦参考了大量网络资源及部分文献，在此对原作者表示特别感谢。 由于编者水平有限，书中难免有不妥之处，敬请读者多提宝贵意见，以期在修订时更加完善。 王延华 四川省攀枝花市第三高级中学 2016年3月16日
延华，男，中共党员，攀枝花市第三高级中学校教师，攀枝花市市级学科带头人，四川省教育系统优秀教育工作者。多次担任市级优质课评委、市公招中小学教师命题老师和口语考核评委、中小学教师资格证考核评委，全市新上岗高中英语教师的培训老师。
第一章 阅读理解（第一节：4选1） 1
答题技巧 1 实战演练 5 阅读理解（1） 5 阅读理解（2） 10 阅读理解（3） 16 阅读理解（4） 22 阅读理解（5） 27 阅读理解（6） 32 阅读理解（7） 37 阅读理解（8） 42 第二章 阅读理解（第二节：7选5） 47 答题技巧1 47 答题技巧2 48 实战演练 50 阅读7选5（1） 50 阅读7选5（2） 51 阅读7选5（3） 52 阅读7选5（4） 52 阅读7选5（5） 53 阅读7选5（6） 54 阅读7选5（7） 55 阅读7选5（8） 56 阅读7选5（9） 57 阅读7选5（10） 58 阅读7选5（11） 59 阅读7选5（12） 60 阅读7选5（13） 61 阅读7选5（14） 62 阅读7选5（15） 62 阅读7选5（16） 63 第三章 完形填空 65 答题技巧1 65 答题技巧2 67 实战演练 68 完形填空（1） 68 完形填空（2） 69 完形填空（3） 70 完形填空（4） 72 完形填空（5） 73 完形填空（6） 75 完形填空（7） 76 完形填空（8） 78 完形填空（9） 79 完形填空（10） 80 完形填空（11） 82 完形填空（12） 83 完形填空（13） 84 完形填空（14） 85 完形填空（15） 86 完形填空（16） 88 第四章 语法填空 90 答题技巧1 90 答题技巧2 92 实战演练 96 语法填空（1） 96 语法填空（2） 97 语法填空（3） 97 语法填空（4） 98 语法填空（5） 98 语法填空（6） 99 语法填空（7） 100 语法填空（8） 100 语法填空（9） 101 语法填空（10） 101 语法填空（11） 102 语法填空（12） 102 语法填空（13） 103 语法填空（14） 103 语法填空（15） 104 语法填空（16） 104 第五章 短文改错 106 答题技巧 106 考点类析 107 实战演练 122 短文改错（1） 122 短文改错（2） 122 短文改错（3） 122 短文改错（4） 123 短文改错（5） 123 短文改错（6） 123 短文改错（7） 123 短文改错（8） 124 短文改错（9） 124 短文改错（10） 124 短文改错（11） 124 短文改错（12） 125 短文改错（13） 125 短文改错（14） 125 短文改错（15） 126 短文改错（16） 126 短文改错（17） 126 短文改错（18） 126 短文改错（19） 127 短文改错（20） 127 短文改错（21） 127 短文改错（22） 128 短文改错（23） 128 短文改错（24） 128 第六章 书面表达 129 答题技巧 129 实战演练 134 书面表达（1） 134 书面表达（2） 134 书面表达（3） 135 书面表达（4） 136 书面表达（5） 136 书面表达（6） 137 书面表达（7） 138 书面表达（8） 138 第七章 综合练习 140 综合练习（1） 140 综合练习（2） 148 综合练习（3） 157 综合练习（4） 167 综合练习（5） 176 综合练习（6） 185 综合练习（7） 195 综合练习（8） 205 综合练习（9） 216 综合练习（10） 226 综合练习（11） 236 综合练习（12） 246 综合练习（13） 256 综合练习（14） 266 综合练习（15） 277 综合练习（16） 287 综合练习（17） 297 参考答案 307
【例题】
So long as teachers fail to tell apart teaching and learning, they will continue to undertake it for children that only children can do for themselves. Teaching children to read is not passing reading on to them. It is certainly not endless hours spent in activities about reading. Douglas insists that “reading can not be taught directly and schools should stop trying to do the impossible.” Teaching and learning are two entirely different processes. They differ in kind and function. The function of teaching is to create the conditions and the climate that will make it possible for children to devise （策划）the most efficient system for teaching themselves to read. Teaching is also a public activity: It can be seen and observed. Learning to read involves all that each individual does to make sense of the world of printed language. Almost all of it is private, for learning is an occupation of the mind, and that process is not open to public scrutiny. If teacher and learner roles are not interchangeable, what then can be done through teaching that will aid the child in the quest（探索）for knowledge? Smith has one principal rule for all teaching instructions. “Make learning to read easy, which means making reading a meaningful, enjoyable and frequent experience for children.” When the roles of teacher and learner are seen for what they are, and when both teacher and learner carry out them appropriately（恰当地）, then much of the pressure and feeling of failure for both is got rid of. Learning to read is made easier when teachers create an environment where children are given the opportunity to solve the problem of learning to read by reading. [1]21. The problem with the reading course as mentioned in the first paragraph is that ______. A. it is one of the most difficult school courses B. students spend endless hours in reading C. reading tasks are assigned with little guidance D. too much time is spent in teaching of reading 22. The teaching of reading will be successful if ______. A. teachers can improve conditions at school for the students B. teachers can enable students to develop their own way of reading C. teachers can devise the most efficient system for reading D. teachers can make their teaching activities observably 23. The word “scrutiny”（Paragraph. 3）most probably means ______. A. inquiry B. observation C. control D. suspicion 24. According to the passage, learning to read will no longer be a difficult task when ______. A. children become highly motivated（有积极性的） B. teacher and learner roles are interchangeable C. teaching helps children in the search for knowledge D. reading enriches children’s experience 25. The main idea of the passage is that ______. A. teachers should do as little as possible in helping students learn to read B. teachers should encourage students to read as widely as possible C. reading ability is something acquired rather than taught D. reading is more complicated than generally believed [1] 题号从“21”开始编排，是为了与高考英语试题对应题型一致，方便同学们了解和适应高考。本书所有练习的题号安排均出于此目的。 ……
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