《新课标无障碍经典阅读：鲁迅杂文精选（插图版）》精选了鲁迅先生数十篇风格各异的杂文。这些杂文或抨击时政，或揭示道理，内容丰富多彩，语言犀利且富于战斗性，手法不拘一格，有强烈的文化批判力和艺术感染力。鲁迅先生所表现的思想和精神也远远地chao越了现实空间。
在这个信息高速发展的时代，在这个因浮躁而充斥“浅阅读”的环境里，易于接受新事物的青少年们，他们对读书的认识，正发生着根本性的变化：“体验式阅读”“快餐式阅读”“图片式阅读”等阅读方式正在潜移默化地改变他们。
在公众场所，我们经常会听到这样的话：“妈妈，别再给我买这些没用的图书了，给我买个iPad就足够了，在那上面阅读既方便又快速。再说了，现在是高科技时代，我才不要看那些纸质书呢。”听到孩子们的央求，大多数父母下意识地就遂了孩子的愿，放下手中原本选定的图书。如此可见，孩子们真正的书本阅读退化到了何种程度！
中国是一个图书出版大国，但我们的购书量只有发达国家的十几分之一，更别说阅读了。如何进一步激发和扩大阅读兴趣，不仅事关中国能否由出版大国向出版强国转变，更关系到全民族的文化素养。毕竟，只有爱读书的民族才有光明的未来。因为不读书，有人说中国人现在已经进入“笨蛋时代”：没有常识的谣言，愣是有人信；长生不老的药方，愣是有人买。“人傻钱多”的歪理也开始成为当下很多人的正解，这与我们从前提倡的“知识就是力量”恰好相悖。在这种形势之下，如何让青少年在正确认识自我的前提下，学习好的文化知识，能够有效地深层次地阅读一些优秀的图书作品成为一个重要的话题。
由一批资深教育专家和中小学骨干教师共同完成，编辑出版的“新课标无障碍经典阅读”系列图书，就是一套目前很适合中小学生阅读的经典课外读物。全书遵循从“基础”到“拓展”的原则，体现层级深入的理念，展现精神成长的过程，关注阅读对青少年的精神塑造及人生成长的影响，将素质培养作为核心编辑理念。本书系所选内容篇目也均为教育部颁布的“语文新课标”必读书目，或为中小学生喜闻乐见的、考试试题中常见的世界文学名著。同时，在体例设置上，编辑对每本书从内容到形式都进行了独到的评析、介绍，用通俗明快的语言文字，将学术性、知识性的内容，通过浅显易懂的形式表达出来。
人类的文学成果是人类的文明成果不可或缺的组成部分。每一时代的重大文学现象和优秀文学作品，并不会随着这个时代的远去而成为过去。它们蕴含着客观的真理和历史的启迪、永恒的价值和永久的魅力。歌德说：“道不尽的莎士比亚。”别林斯基也说：“普希金是要在社会的自觉中继续发展下去的那些永远活着和运动着的现象之一。”这无异于说，一部优秀文学作品的生命总是处在历史的永久运动之中，并且总是和世世代代人们的生活密不可分。因此，培养广大青少年对文学的爱好和阅读，了解文学的主要内涵，提高文学修养，应当是每个中学生的必修课。
开放的中国正走向世界，走向世界的中国需要继承人类文化的全部优秀遗产，需要具有世界意识的建设者。青少年朋友们，希望这套“新课标无障碍经典阅读”系列图书能够成为你们奔向未来的一份宝贵的精神食粮。
鲁迅（1881-1936年），原名周树人，浙江绍兴人。《狂人日记》发表时，其改名为“鲁迅”。他是我国著名的文学家、教育家、思想家，是我国现代文学的奠基人。鲁迅的主要成就包括文学创作、文学批评、古籍校勘与研究、外国文学翻译等，对五四运动之后的中国社会思想文化的发展具有巨大的影响。
1898年，鲁迅在江南水师学堂学习，第二年改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。在那里，鲁迅开始学习进化论思想。
1902年，鲁迅前往日本留学，先是在东京弘文学院学习，在那里阅读了大量的西方近代科学、哲学和文学书籍，并且开始写科学论文。1904年，鲁迅进入日本仙台医学专科学校学习，不久之后便弃医从文。1906年，鲁迅返回东京，主要从事翻译工作，翻译那些被压迫民族的文学作品。后来，鲁迅和周作人合作，翻译出版了《域外小说集》，并创作了《人的历史》《科学史教篇》《文化偏至论》《摩罗诗力说》等。1909年，鲁迅回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命爆发后，鲁迅积极参加活动，并负责组织宣传。
1912年，鲁迅前往临时政府教育部任职。1918年5月，在《新青年》上，鲁迅发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。
1920-1926年间，鲁迅又先后在北京大学、北京女子师范大学从事教书工作。1926年，鲁迅前往厦门大学担任文科教授。1927年，鲁迅前往广州中山大学担任文科主任和教务长。10月，鲁迅前往上海，开始了自己的革命历程。
1936年10月19日，鲁迅在上海因病去世。
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