本书针对我国大学英语教学费时低效、学用分离等问题，为了丰富英语写作教学的方法，提高大学生英语写作能力以及拓宽教学视野，以使学生达到“文化交流”的目标，将“产出导向法”理论应用到了大学英语写作教学。本书分析了大学英语写作教学的现状，对比了传统写作教学法与以“产出导向法”指导的大学英语写作教学模式，并在不改变学校课程设置的情况下，构建了以“产出导向法”为指导的大学英语写作教学框架，指出了“产出导向法”对大学英语写作教学的意义，以期为提高大学生英语写作水平和降低大学生英语写作焦虑提供一个新的思路。
张冬梅，女，毕业于吉林大学，外国语言学及应用语言学专业，硕士研究生。研究方向：大学英语教学，二语习得。先后在《黑龙江教育(高教研究与评估)》《医学教育研究与实践》以及《中国高等医学教育》期刊上发表多篇论文。2021年被认定为天津市高校课程恩政教学名师，主讲的《大学英语》先后被认定为天津市高校课程恩政示范课程和第二批天津市一流本科建设课程。
第一章 大学英语写作教学研究现状
第一节 大学英语写作教学现状调查
第二节 大学英语写作认识的改变
第三节 大学英语写作教学的困境
第四节 影响学生英语写作的因素
第五节 大学英语写作教学中的评价方式
第二章 二语习得理论与大学英语写作教学
第一节 二语习得研究发展历程
第二节 大学英语写作教学
第三节 认知、元认知与英语写作
第三章 写作教学法回顾与评价
第一节 结果教学法
第二节 过程教学法
第三节 体裁教学法
第四节 内容教学法
第五节 任务型写作教学法
第六节 过程体裁教学法
第七节 其他写作教学相关理念
第四章 “产出导向法”理论体系建构过程
第一节 预热期
第二节 雏形期
第三节 形成期
第四节 修订期
第五节 再修订期
第五章 “产出导向法”与大学英语写作教学
第一节 “产出导向法”与大学英语写作教学材料
第二节 “产出导向法”与大学英语写作教学驱动环节
第三节 “产出导向法”与大学英语写作教学促成环节
第四节 “产出导向法”与大学英语写作教学评价环节
第六章 基于“产出导向法”的大学英语写作教学实践
第一节 “产出导向法”大学英语写作教学材料选择
第二节 “产出导向法”大学英语写作教学驱动环节设计
第三节 “产出导向法”大学英语写作教学促成环节设计
第四节 “产出导向法”大学英语写作教学师生合作评价设计
第五节 “产出导向法”大学英语写作教学反馈
第六节 “产出导向法”大学英语写作教学反思
第七章 “产出导向法”对大学英语写作教学的意义
第一节 “产出导向法”与大学生英语写作水平
第二节 “产出导向法”与大学生英语写作焦虑
第三节 “产出导向法”与大学生的英语写作认知及元认知
第四节 “产出导向法”与教师发展
第八章 “产出导向法”在大学英语写作教学中实施的难点
第一节 转变理念和习惯
第二节 改变教学流程，设计教学活动
第三节 平衡教师的中介作用和学生学习自主I生的发挥
第四节 教师如何在大班实施课堂教学监控
第五节 制定与“产出导向法”相应的教学质量评价体系
第九章 “产出导向法”的实践建议
第一节 设计驱动性的产出任务
第二节 围绕产出任务选择促成材料、设计促成活动
第三节 及时评估学生的产出成果
第四节 加强通用英语与专门用途英语的衔接
第五节 注重培养学生的认知能力和元认知能力
第六节 课程思政：“用英语讲好中国故事”
参考文献
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