小白同学创新初体验青少年的第一本创新启蒙书_吴隽姚海霞邓白君吴佳龙等编著_9787111697503

本书把创新过程的关键知识以通俗易懂的文字呈现，并配有大量的创新案例。通过阅读本书，读者可以掌握创新的基本理论知识，了解创新流程包含哪些步骤，在每一个步骤应该做些什么以及怎么做。读者按照书中的操作步骤实施，就可以完成一次次创新，体会创新的快乐。
本书配有一系列漫画，生动呈现了主人公在创新实践中摸索、尝试，遭遇烦恼、挫败，克服困难获得阶段性成长与收获，并*终成功的故事，让读者有一种身临其境的感觉，并留下深刻的印象。
本书既可以作为青少年读物，也可以作为教师指导学生进行创新的教材，家长也可以和孩子共同阅读，一起体验创新的乐趣。

创新能力是国家核心竞争力的重要组成要素，创新已成为当今时代的鲜明特征。如何开展创新教育，训练学生的创新意识、思维和能力，培养适应时代发展的创新型人才，是当前举国上下尤其是教育界重点关注的问题。创新教育逐渐由精英教育向普及教育延伸，并逐步从大学走向中学。面向中学生的创新大赛，如全国青少年科技创新大赛、中国国际互联网创新创业大赛萌芽赛道等，越发受到广泛关注。然而，当前专门针对中学生的创新启发、创新能力训练的书籍并不多见。如何用科学的方法提高孩子的创新精神，如何用有趣的方式帮助青少年体会创新乐趣，是当前的重要任务。
我们认真地观察了华为、美的等创新型企业的新产品开发，发现创新成果并非源自工程师的灵光乍现，而是源自创新方法论指导下有步骤、有技巧的系列活动。回顾近 20 年以来关于创新和创业的理论发展，阿奇舒勒教授提出的TRIZ 理论、萨阿斯瓦斯教授提出的效果推理（Effectuation）理论及后来的精益创业理念等，都对创新创业活动有着深远的影响。面向青少年的创新教育，一方面要遵循创新活动的内在规律，提供行之有效的工具；另一方面也要与他们的知识范围与理解能力相匹配。
为了帮助青少年顺利完成创新体验并使创意变成现实，我们开发了简单易用的 PIRT 创新方法论。PIRT 创新方法论，包含发现问题（Problem Discovery）、创新方法（Innovating Method）、创造条件（Resource Accessing）及验证执行（Testing and Executing）四步流程。步是发现问题，在书中我们用多个工具引导青少年读者寻找生活中未被解决的痛点与需求。许多人认为自己没有创新精神，往往是由于缺乏批判性思维的训练，常常陷于思维定式，对学习与生活中的种种不便已经习惯了，逆来顺受。因此，痛点的寻找，对青少年来说是一次非常难得的思维训练，锻炼他们发现问题的能力。第二步是创新方法，启发青少年创新地寻找解决方案，而不要满足于现有的解决方案。第三步是创造条件，包括分析自己的创新有没有价值，如何才能设计更多的用户感知价值，从而获得用户认可。在这一步通常还包括了资源获取与团队组建，考虑到中学阶段的创新项目往往还未推进市场化，本书略去了这些内容。第四步是验证执行，包括了简可行产品测试等内容，不盲目推动项目实施，而是通过各种方法控制风险验证了可行性之后，再推动创新想法落地实施。然后是样机制作的指导，希望可以助力青少年动手制作出产品原型。青少年读者跟着本书的步骤思考与动手，便能完成一个创新项目的提出与实施，并在此过程中体会，创新思维是如何被启发的，创新想法是如何落地的。四个步骤，既体现了创新活动的全过程，也体现了从发现问题到解决问题的全过程。
本书不但把创新过程的关键知识以通俗易懂的文字呈现，还配以趣味漫画呈现几位中学生主人公在创新实践中一步步摸索、尝试，遭遇烦恼、挫败，克服困难获得阶段性成长与收获，并终成功的故事。青少年读者跟随主人公的故事展开，将了解创新流程包含哪些步骤，在每一个步骤应该做些什么，我应该怎么做。跟着本书的步骤，一步一步完成创新并做出成果，体会创新的快乐。
本书共分为７章，吴隽与姚海霞共同撰写了第１章，吴隽撰写了第２章，吴隽、吴佳龙与李葆文共同撰写了第３章，邓白君撰写了第４章，黄绮敏、邓白君与吴佳龙共同撰写了第５章，刘奇撰写了第６章，吴佳龙、杨长军与徐婷共同撰写了第７章。吴隽与邓白君共同完成了全书统稿。
由于作者水平有限，疏漏之处在所难免，希望读者海涵。本书在编写过程中得到了广州大学附属中学的支持，在此一并表示感谢！

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