本书建立了面向中国学生发展核心素养的 STEM课程体系，介绍了 STEM课程的历史、内涵、理念以及与中国当代课程观的关系，确立了以中国学生核心素养为导向的 STEM课程设计思路，构建了基于学科核心素养的 M型、S型、T型、E型四类 STEM课程，以及与中华传统文化相融合的 C型 STEM课程。根据各类型学科属性创建了 STEM课程设计模型及流程，为设计与实施 STEM课程提供了具体步骤与丰富案例。
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目录
前言
第一章 STEM 课程与中国当代课程观 1
第一节 STEM 课程的发展历程 1
一、历史背景 1
二、课程源起 2
三、发展历程 3
第二节 STEM 课程的相关概念 12
一、理论支撑 12
二、课程定义 13
三、基本内涵 14
第三节 STEM 课程的融合理念 15
一、融合原因 15
二、融合模式 16
三、融合维度 18
四、融合取向 19
第四节 STEM 课程与中国当代课程观之间的联系 21
一、中国当代的课程观 21
二、中国课程改革理念 29
三、课程改革呼唤STEM 理念 33
四、STEM 课程的校本化实施 34
第二章 面向核心素养的STEM 课程概述 38
第一节 核心素养与学科核心素养 38
一、核心素养 38
二、学科核心素养 45
第二节 核心素养引领STEM 课程变革 50
一、以核心素养为导向的STEM 课程整合 50
二、以学科为引领的STEM 课程整合模式 52
三、指向核心素养的STEM 大单元设计 60
第三节 面向核心素养的STEM 课程体系 61
一、面向核心素养的STEM 课程架构 61
二、M 型STEM 课程 64
三、S 型STEM 课程 64
四、T 型STEM 课程 65
五、E 型STEM 课程 66
第四节 面向核心素养的STEM 课程设计要素 67
一、课程设计模型 67
二、课程目标确定 69
三、课程内容选择 69
四、课程组织实施 76
五、课程评价修订 76
第三章 M 型STEM 课程设计 79
第一节 M 型STEM 课程概述 79
一、数学与STEM 课程 79
二、数学学科核心素养解析 82
三、M 型STEM 课程 87
第二节 M 型STEM 课程设计 92
一、M 型STEM 课程设计模型 92
二、M 型STEM 课程设计流程 103
第三节 M 型STEM 课程实践 110
一、“3D 打印钥匙链”STEM 课程 110
二、“揭秘细胞分裂”STEM 课程 118
第四章 S 型STEM 课程设计 125
第一节 S 型STEM 课程概述 125
一、科学与STEM 课程 125
二、科学类学科核心素养解析 129
三、S 型STEM 课程 135
第二节 S 型STEM 课程设计 142
一、基于5E 模型的S 型STEM 课程模型 142
二、S 型STEM 课程设计流程 151
第三节 S 型STEM 课程实践 155
一、“火箭升空”STEM 课程 155
二、“蔬菜小行家”STEM 课程 164
第五章 T 型STEM 课程设计 172
第一节 T 型STEM 课程概述 172
一、技术与STEM 课程 172
二、技术类学科核心素养解析 180
三、T 型STEM 课程 187
第二节 T 型STEM 课程设计 193
一、基于设计思维的T 型STEM 课程模型 193
二、T 型STEM 课程设计流程 197
第三节 T 型STEM 课程实践 210
一、“智能植物生长管理系统”STEM 课程 211
二、“探秘新丝绸之路——飞天壁画”STEM 课程 218
第六章 E 型STEM 课程设计 227
第一节 E 型STEM 课程概述 227
一、工程与STEM 课程 227
二、中国学生发展核心素养 231
三、E 型STEM 课程 233
第二节 E 型STEM 课程设计 238
一、基于工程设计的E 型STEM 课程模型 238
二、E 型STEM 课程设计流程 240
第三节 E 型STEM 课程实践 247
一、“生物工程：制作和测试蛋白质模型”STEM 课程 247
二、“打造校园智能雨水收集箱”STEM 课程 256
第七章 C 型STEM 课程设计 270
第一节 C 型STEM 课程概述 270
一、中国文化与STEM 课程 270
二、C 型STEM 课程 274
第二节 C 型STEM 课程设计 275
一、C 型STEM 课程设计模型 275
二、C 型STEM 课程设计流程 277
第三节 C 型STEM 课程实践 279
一、“制作手工柴烧陶杯”STEM 课程 279
二、“唐山皮影”STEM 课程 284
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