配套《义务教育教科书（五·四学制）英语》（上海版）教材，本套图书为师生提供了与教材主题语境相关的高质量阅读材料，帮助学生达到《课程标准》中提出的课外阅读量的相应要求，通过交际型阅读任务设计，丰富阅读体验，融合阅读策略培养，提升学生的词汇量水平和综合语言素养，同时增加对教材主题内容学习的广度和深度。学生的阅读技能在地道的

囿于有限的教育资源、匮乏的系统指导等，农村小学教师信息素养的提升成为一大难题。本书对四川省不同地区的494名农村小学教师发放信息素养需求问卷，深入挖掘其信息素养需求并初步构建模型。借助德尔菲法对21名专家进行专家访谈和咨询，对模型予以进一步修改、完善和优化，最终确定了由6项一级指标、21项二级指标和66项三级指标构成的

拼读法速记单词

具身学习理论强调身体在学习过程中发挥的重要作用，在此理论下，本书提出“逐光教育”之理念，鼓励学生体验身心充分展开的学习过程，并从课堂建构、学科建设、社团创设、节日创新、研学开展、跨学科课程推进、校园空间打造七个方面介绍了学校整体课程实施路径，探索课程育人新路径，可为学校整体课程规划提供有益参考。

语文天生就蕴藏着丰富的美学元素。儿童是天生的美学家。美学是研究人与世界审美关系的一门学科。本书首先从语文、美学、核心素养、儿童与教师的维度，分析美学与语文教学的密切联系。接下来重点讲述了笔者探索“向美课堂”的思考和实践。从“向美课堂”的关系美、教学美和教学案例三方面，生动形象而又立体地地勾画出“向美课堂”的样子。笔者来

“从知识储备走向素养训练”是本书的基本立论，整本书围绕此论点分四章展开。第一章是“整本书阅读教学理念”，从历史、现在、未来三个角度对读整本书教学的理念进行梳理，带领读者思考整本书阅读教学的实践应用场景。第二章是“整本书阅读教学设计”，基于新课程标准，对整本书阅读学习任务群的相关要求进行了剖析。第三章是“整本书阅读教学案

《小学音乐教学技能（第二版）》根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对小学音乐学科的具体要求，紧密围绕小学音乐学科教师资格证考试核心内容，以及课堂教学的实际需要进行编写。内容全面涵盖当前小学音乐教育的前沿理念与实践要求，构建了具有时代特征的知识体系，旨在系统回答小学音乐教学中的关键性问题，如：小学音乐教师应该如何

这套漫画通过生动有趣的冒险故事，将抽象的数学概念融入其中，让孩子们在享受阅读乐趣的同时，自然而然地接触到数学知识。每个分册都设计有独特的数学主题，让孩子们在探险的过程中逐渐对数学产生兴趣，从而主动学习。

本书聚焦小学音乐课程领域，深入探究核心素养理念如何在音乐大单元教学中落地生根、开花结果。从理论层面剖析素养本位的小学音乐大单元教学，明确其在音乐学科中的应用内涵，为实践提供理论支撑。通过对教学模式的学科化构建，搭建了音乐大单元教学模式的基本框架，为教学实践提供了结构化的指导。本书还探讨了小学音乐与跨学科课程建设之间的联